Sociokulturell kunskapssyn

Sociocultural Theory, also known as cultural-historical psychology, studies human’s mental development from a sociocultural perspective. Between the mids and the early s, influenced by the German thinker and philosopher Friedrich Engels’ thought about the role of labor in the process of human adapting to and transforming nature, the Soviet psychologist Lev Vygotsky elaborated the basic principles and ways by which human mental functions develop, and proposed the sociocultural theory.

Vygotsky categorizes mental functions into lower and higher and posits that an individual’s mental development involves transitioning from lower to higher mental functions, influenced by their environment and education. Reasons underlying the transition are as follows: (1) Mental functions are shaped by the development of society, culture, and history and follow social laws. (2) Through communications with adults, children acquire languages and symbols, which are mediational tools for the

The Socio-Cultural Theory of Vygotsky

References

  • Aram, D., & Levin, I. (). Home support of children in the writing process: Contributions to early literacy. In S. B. Neuman & D. K. Dickinson (Eds.), Handbook of early literacy research (Vol. 3, pp. –). Guilford.

    Google Scholar

  • Bodrova, E., & Leong, D. (). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). Prentice Hall.

    Google Scholar

  • Bosma, T., Stevenson, C. E., & Resing, W. C. M. (). Differences in need for instruction: Dynamic testing in children with arithmetic difficulties. Journal of Education and Training Studies,5, –

    Article Google Scholar

  • Brown, A. L., & Ferrara, R. A. (). Diagnosing zones of proximal development. In J. Wertsch (Ed.), Culture, communication, and cognition: Vygotskian perspectives (pp. –). Cambridge University Press.

    Google Scholar

  • Bryant, N. R. (). Preschool children’s learning and transfer of matrices problems: A study of proximal development. Unpublished master’s thesis, University of Illinois.

    Google Scholar

  • Campione, J. C. (). Assisted assessment: Taxonomy of approaches and an outline of strengths and weakne

  • sociokulturell kunskapssyn

    • Sociokulturellt perspektiv vid lärande

    Sociokulturellt perspektiv på lärande gör gällande att varenda människor lär sig läka tiden inom alla sociala sammanhang, samt lägger tonvikten på vad snarare än om ett individ lär sig.

    Lev S. Vygotskij, ansedd likt upphovsman mot ett sociokulturellt perspektiv, försökte beskriva människans lärprocesser samt utgick ifrån att lärandet startar såsom en social aktivitet då barnet lever i den intellektuella miljö där dem växer upp.[1]

    Internalisering

    [redigera | redigera wikitext]

    Till skillnad från andra teorier frångick Vygotskij för att lärande samt utveckling plats en individuell process.[1]

    Processer

    [redigera | redigera wikitext]

    I sitt nyfikenhet av för att förstå hur människans högre psykologiska processer uppstod, detta vill yttra en sektion i hur det mänskliga medvetandet utvecklades, hävdade Vygotskij att dessa funktioner, vilket processerna innehöll, härstammade ifrån sociala aktiviteter.[1] Processerna delade Vygotskij in i numeriskt värde plan:

    • intermental nivå: inom samverkan tillsammans med andra
    • intramentalt plan: då dem "flyttade in" och bildades på en inre plan[1]

    Vygotskij hänvisade detta till för att "den sociala medvetandedimensionen existerar alltså först, me